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内科护理教学方法探索

来源:UC论文网2019-05-11 09:52

摘要:

极速赛车手机版下载   【摘要】《内科护理》教学是护理专业教学的重要环节,教学质量的高低,直接影响着所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。针对这门护理专业的主干课程,围绕课程教学目标进行教学方法的探索。我在该课程的课堂教学中,合理组织教学内容,应用启发式教学法、案例分析法、规律教学法、推理教学法、学生参与教学法等多种教学方法,结合临床强调健康教育的重要性,将课堂教学的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色。。。。

  【摘要】《内科护理》教学是护理专业教学的重要环节,教学质量的高低,直接影响着所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量。针对这门护理专业的主干课程,围绕课程教学目标进行教学方法的探索。我在该课程的课堂教学中,合理组织教学内容,应用启发式教学法、案例分析法、规律教学法、推理教学法、学生参与教学法等多种教学方法,结合临床强调健康教育的重要性,将课堂教学的理论与临床实际有机结合,并突出护理的专业特色。多种教学方法的应用激发了护生的学习积极性,收到了满意的教学效果,提高了教学质量。


  【关键词】内科护理;教学方法;教学效果


  中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-0278(2015)01-142-01


  作者简介:何红凤(1985-),白族,昆明卫生职业学院,研究方向:高职教学教改;


  张菊仙,昆明卫生职业学院。


  《内科护理学》是护理专业的一门主干课程,要求护生能够对内科各系统常见病、多发病的作出护理诊断和进行护理措施,尤其应重视心理护理和健康教育。而在内科护理教学实践中,学生普遍反应内科护理教学内容复杂,学习兴趣低下,这既有学生方面的因素,也和教师的教学方法有很大关系。为了改善这种状况,我在内科护理教学过程中,对教学方法做了一些探索和思考。


  一、启发式教学法


  在内科护理教学中老师灵活应用启发式教学法,运用生动幽默的语言进行启发式诱导,利用多媒体课件等方法,尽量有效导课,与学生有效互动,将是一次精彩课堂的开始。例如:在讲授呼吸系统疾病支气管哮喘时,可引入邓丽君的例子,播放邓丽君的图片和音乐,简介邓丽君的故事,引出支气管哮喘。在讲授循环系统疾病的概述晕厥等症状时,可询问同学有没有出现过晕厥,同时请学生讲述当时发生晕厥的原因、症状,缓解方式,并向学生解释其发病机制,让学生参与到教学过程中,提高学生的学习积极性。


  二、案例分析法


  教师选取具有典型临床表现的病例或简短病例,通过对临床病例的讨论、设问和分析,以学生为主导进行病例讨论教学。教师首先讲述并列出病例要点,引导护生如何科学的观察患者典型的临床表现,发现存在的护理问题,提出护理诊断,最后教师概括和强调主要的护理措施。病案分析讨论有利于护生全面而系统地识别患者的健康问题,加深对专科护理知识的理解,学会如何计划和实施护理措施。例如,在讲解慢性心力衰竭病人休息的护理时,可引入简短病例:张先生,65岁,慢性心力衰竭患者,近日休息时无异常,洗脸刷牙即可引起头晕、心悸、乏力,请问如何安排该患者休息?与学生共同找该病例要点:休息无异常,洗脸刷牙时有心衰症状,表明该病人心功能为二级,应严格限制体力劳动,增加卧床休息时间,必要时高枕卧位。


  三、规律教学法


  在内科护理教学中,护理措施的制定是重点,而教师不知道如何讲清楚,学生不知道如何记忆,其实每一个疾病护理措施的制定是有规律性的,我们要善于发现和利用这些过滤来促进教学。例如:教材上护理措施的编写分为了一般护理、病情观察、用药护理、心理护理和健康指导。一般护理包括休息与活动、饮食护理、大小便护理等;病情观察包括生命体征的监测、并发症的发生、药物副作用的观察及特殊症状的护理等;用药护理强调遵医嘱使用药物、用药注意事项和药物的不良反应;心理护理要求理解生物一心理一社会医学模式,心理因素与疾病的发生发展互相影响、互相作用;健康指导包括疾病知识指导、生活指导、用药指导。在教学过程中,只需教会学生抓住这些规律,举一反二即可。


  四、推理教学法


  在讲授的内容按因果关系发展,可利用板书及箭头的方式将推理过程表示出来,可使学生一目了然,既方便记录,也有利于理解和记忆。例如:在讲解心力衰竭时,先复习血液循环途径:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房,再倒着推理左心衰竭的临床表现:左心衰→左心排血障碍→肺循环淤血→肺泡弹性降低→呼吸困难。


  五、学生参与教学法


  在讲授同一类型疾病时,可先向学生讲解清楚一种疾病,再引导学生举一反二,推出其他几种疾病,并鼓励其站上讲台,向同学展示自己对疾病的理解。例如,在学习心脏瓣膜病时,我会先利用多媒体,通过图解的方式向学生讲解二尖瓣狭窄的发病机制,再引导学生理解主动脉瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、二尖瓣狭窄的机制,并鼓励部分同学站上讲台向同学进行讲解。让学生参与到教学中,这样的方式充分调动了学生学习的主动性,有效的减少了学习内科护理的乏味,提高了学习兴趣。


  总之,为了适应现代化教育,作为教师,应结合自身教育经验和学生实际情况,随时进行教学方法的探索。只有不断的探索和研究,才能更好的完成教学任务,让学生更容易理解内科护理教学内容,取得更好的教学效果,为我国的护理教育事业做出更大的贡献!


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